img Le monde d'Hugo ou comment vivre avec ?  /  Chapitre 2 No.2 | 10.53%
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Historique

Chapitre 2 No.2

Nombre de mots : 1133    |    Mis à jour : 15/12/2021

l’écriture en italique se si

siècle, un homme qui voulut devenir

t par la loyauté à l’école, l’université et les sociétés de rencontre privées. Ces sociétés de rencontre privées avaient leurs rites de passage et leurs systèmes d’évolution pour devenir grand maître. Ce qui caractérisait ces clubs, c’était la loyauté en

devenait pure illusion et que le grand maître obtenait un pouvoir d’une importance capitale pour ces concitoyens. Si ce grand maître était dans l’amour

u que tous les hommes et femmes politiques de s

igions. Cette famille avait appris à accueillir la différence et à faire avec. S’il y avait une constante dans ce type de métier, c’était le « vivre avec ». Les enfants avaient parfois des comportements déstructurés, pouvant aller jusqu’à des actes de folies comportementales. Ces actes devaient être contenus par notre homme et sa femme, de la façon la plus respectueuse possible. C’étai

té à soigner les brûlures, il pouvait préparer les gens qui avaient des séances de rayon lors de soins liés au cancer. Le cancer était une

a gestion des émotions, au cadre de vie et au vécu transgénérationnelLe point commun entre tous les cancers était que les gens pouvaient demander inco

umain qui s’éveillait à la conscience de qui il était vraiment, passait pour sa famille comme un fou illuminé, manipulé forcément par une force extérieure. Vu que l’éveil était le métier de psychopraticien, cela

cialiste dans son œuvre de tailleur. La couturière était toute jeune et arrivait avec la fougue et la passion de cette jeunesse. Notre homme aimait les salopettes, un peu comme une madeleine de Proust ve

mprenons pas, mais les hommes de cette époque-là voyaient le m

xpansion de leur puissance était proportion

ividu dans sa puissance est un bienfait pour le collectif, dans

tout puissants nourrissaient leur

faisai

ux. Et les individus étaient naïfs. Les expressions employées à cette époque-là étaient, la promotion sociale, l’école comme vecteur de libération de l’être humain, la santé pour tous, l

es concepts, paraissant complément irrationnels de nos jours. Pourtant, dans la so

men

en mettant les individus sous dépendance de santé, nourriture et de gestion de leur temps. Vous vous rendez compte qu’à cette époque-là, les individus, se retrouvaient par millions, voir par milliards à regarder une boîte à images qui leur

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